Méthode Dire en oc

Voyelles : ò / o / u : https://occitan.calandreta-del-galhagues.fr/voyelles-o-%C3%B2-u-et-diphtongues
Unita 2 : Voyelles e/è/é/ et a/à/á : https://occitan.calandreta-del-galhagues.fr/unita-2-voyelles-e-%C3%A8-%C3%A9-et-a-%C3%A0-%C3%A1

Aqueth site qu'ei bastit a partir deu metòde trobat sus https://direenoc.univ-montp3.fr/ , dab ua mesa en pagina espurada.

" Le point de départ de cet ensemble pédagogique a été constitué il y a une dizaine d’années par Patric Sauzet pour ses étudiants de l’université Paul Valéry. Ce sont des exercices fabriqués pour le laboratoire de langue, destinés à des étudiants débutants.

Chaque unité est centrée sur un point de langue et l’ensemble suit la progression de l’apprentissage. Les exercices sont fondés sur la répétition, puis sur la reprise systématique d’une forme verbale, d’une tournure. La morphologie des verbes y occupe une grande place, ce qui rend l’exercice parfois aride, mais, la preuve en a été faite, efficace.

Chacun travaillera à son rythme. Mais il est conseillé de suivre l’ordre des unités, quitte à revenir sur tel ou tel point qui sera jugé plus difficile.

Pour aider l’apprenant dans sa progression solitaire, quand ces exercices enregistrés ont été proposés au titre de l’enseignement par correspondance de l’université, des fiches de grammaire ont été ajoutées pour éclairer la pratique de la langue. Ces fiches d’exercices écrits correspondent aux unités orales.

Pour pallier la sécheresse d’une fragmentation quelque peu artificielle des exercices, on a inséré un certain nombre de textes (enregistrés) tous empruntés au même ouvrage, Setembralas, de Joan-Frederic Brun, IEO, 1994. Ils permettent d’entrer graduellement dans une langue moderne et juste et de construire une compréhension globale où l’apprentissage trouve sa récompense et sa motivation. "